Nazywam to, co robię – rozwijamy słownictwo czynnościowe

Rozpoczynam kolejny tydzień z AAC! 

Tym razem chcę skupić się na rozwijaniu słownictwa, które pozwala uczniowi nie tylko wyrażać potrzeby, ale również opowiadać o tym, co robi, co dzieje się wokół niego i w czym chce uczestniczyć.

Na początek wybrałam czasowniki, czyli słowa określające czynności najczęściej wykonywane w szkole: LICZYĆ, CZYTAĆ, PISAĆ, RYSOWAĆ, WYCINAĆ, PRZYKLEJAĆ.

Dlaczego właśnie one? Ponieważ pojawiają się każdego dnia – podczas lekcji. Dzięki nim uczeń może stopniowo przechodzić od pojedynczych symboli do bardziej rozbudowanych komunikatów. Wykorzystanie czasowników przez nauczyciela wspiera rozumienie poszczególnych aktywności oraz ich planowanie zgodnie z preferencjami uczniów. 

Jak wprowadzać słownictwo czynnościowe?

Najlepiej w działaniu! Nie trzeba przygotowywać osobnych ćwiczeń ani prosić ucznia o wielokrotne wskazywanie symboli. Wystarczy wykorzystać to, co właśnie dzieje się wokół niego.

Podczas rysowania wskazuję symbol RYSOWAĆ i mówię: „Rysujesz”. Kiedy sięgam po książkę, modeluję CZYTAĆ. 

W ten sposób pokazuję uczniowi, że symbol odnosi się do konkretnej czynności, której doświadcza lub którą obserwuje.

Z czasem mogę łączyć poznane słowa z innymi komunikatami, np. „CHCĘ RYSOWAĆ”, „CHCĘ WYCINAĆ”, „JESZCZE CZYTAĆ”.

Gdzie i z kim rozwijać te umiejętności?

Zachęcam do modelowania słownictwa czynnościowego w różnych sytuacjach – w klasie, świetlicy, podczas terapii, na przerwie czy w domu. Wzmacnianie komunikatów symbolem świetnie angażuje uczniów do pracy w parach, większych grupach, kiedy możemy wykorzystać moc czasowników do współpracy.

Warto, aby z symboli korzystali nie tylko terapeuci i logopedzi, ale również nauczyciele, rodzice, opiekunowie i inne osoby obecne w codziennym życiu ucznia.

Im częściej uczeń widzi te same słowa używane w naturalnych sytuacjach, tym więcej ma okazji do poznawania ich znaczenia i samodzielnego wykorzystywania.

Jak przygotować materiał AAC?

Na początek proponuję prostą tablicę z sześcioma symbolami przedstawiającymi wybrane czynności.

Symbole powinny być czytelne, podpisane i zgodne z systemem AAC, z którego korzysta uczeń. Warto umieścić tablicę w łatwo dostępnym miejscu, tak aby można było sięgnąć po nią w trakcie działania, a nie dopiero po zakończeniu aktywności.

Nie trzeba wprowadzać wszystkich słów jednocześnie. Zachęcam do wybierania tych, które są najbardziej przydatne i interesujące dla konkretnego ucznia. Jednocześnie warto pamiętać, że sześć zaproponowanych symboli to tylko punkt wyjścia, a nie ograniczenie jego możliwości komunikacyjnych.

Darmowy materiał AAC – „Co robię?”

📌 Do dzisiejszego wpisu przygotowałam bezpłatną tablicę AAC z sześcioma symbolami czynności, którą można wydrukować i wykorzystać podczas lekcji, terapii oraz codziennych aktywności.

• przykładowa tablica z symbolami:

                                           POBIERZ TABLICE Z SYMBOLAMI

Zachęcam do korzystania z niej przede wszystkim podczas modelowania komunikacji, a nie jako kolejnej karty do odpytywania ucznia.

Opracowanie własne. Wizualizacja edukacyjna wygenerowana przy wsparciu AI. 

Część ilustracji zamieszczonych na blogu powstała z wykorzystaniem narzędzi sztucznej inteligencji. Koncepcje i treści edukacyjne opracowuję samodzielnie. Grafiki mają charakter poglądowy i służą przedstawieniu przykładowych sytuacji edukacyjnych